编者按：为全面提高气象人才自主培养质量，夯实新时代气象人才队伍基础，教育部和中国气象局于日前联合印发《关于进一步加强气象人才培养工作的若干意见》(以下简称《意见》）。9月5日，中国气象局与教育部共同召开会议，推进意见贯彻落实工作。会上，多所高校院所负责人分享了在跨学科课程建设、产学研协同、气象人工智能以及实习实践机制等方面的创新探索与典型经验。其中，气科院经验获得《中国气象报》刊载。

◆ 依托行业顶尖专家资源打造大思政课；

◆ 构建“基层实践+一线赋能”的立体化培养体系；

◆ 组织参与气象科技骨干培养项目。

《意见》为气象人才培养提供了重要遵循，也与中国气象科学研究院（以下简称“气科院”）以教育强化人才源头培养、人才推动科研进步、科研支撑气象业务发展的理念高度契合。作为气象国家战略科技力量的龙头，气科院始终围绕国家战略需求，在人才培养中深耕细作，已形成一套兼具科学性与实践性的培养体系，为气象事业高质量发展注入源源不断的智力动力。

 近年来，气科院在人才培养工作中多点发力，成果显著。

在研究生思政教育方面，气科院聚焦立德树人根本任务，将科学家精神与家国情怀融入思想引领全过程。一方面，依托行业顶尖专家资源打造大思政课：邀请中国工程院院士徐祥德以“青藏高原科学试验”为主题，讲述老一辈气象人扎根高原、克服万难的科研奋斗历程；邀请张小曳院士在“五四”青年节系列活动中，结合大气污染防治、气候变化应对等国家重大需求，讲授“弘扬科学家精神、勇担科研报国使命”思政课，引导学生将个人理想融入气象事业发展大局。另一方面，强化思政工作队伍建设，聘任年轻科研骨干与党务工作者担任兼职辅导员，构建“专业素养与政治素养双强”的思政育人团队，通过科研实践指导与思想价值引导同频共振，夯实学生“科技强国”的思想根基。

徐祥德院士为研究生院讲授开学第一课

张小曳院士讲授“弘扬科学家精神、勇担科研报国使命”思政课

学科建设是人才培养的核心支撑。2024年，在教育部和中国气象局的大力支持下，气科院成功获批博士学位授予单位和气象专业博士学位授权点，实现气象领域专业人才培养的里程碑式突破。目前，气科院已完成首届12名博士研究生招生工作，制定了专业学位研究生培养方案，并通过深化教育教学改革、创新人才培养模式、强化学科内涵建设、完善学位质量保障体系等举措，着力打造拔尖创新人才培养高地。

实践能力培养是气科院人才培养的重要特色。气科院以“理论落地、能力生根”为导向，构建“基层实践+一线赋能”的立体化培养体系。每年暑期组织研究生赴基层气象业务单位开展不少于10天的社会实践，深入预报预警、防灾减灾等业务一线，在调研基层气象服务、极端天气应对等现实问题中深化对气象业务体系的理解，将课堂理论转化为服务基层的实践能力。同时，创新实践教学模式，邀请气象业务一线技术骨干走进课堂，结合智慧气象服务平台、精细化预报技术等行业前沿，讲授现代气象服务技术课程，打破“学”与“用”的壁垒，提升学生解决实际问题的能力，培育“能干事、干成事”的专业素养。

赴保障活动现场参与大风降水实时监测

参加达沃斯论坛保障天气会商

在预报员指导下，学习天气预报制作流程

在国际交流合作与局校协同育人方面，气科院同样成果丰硕。国际方面，搭建气象科技国际化育人平台，组织研究生参与中国气象局与国家留学基金委联合实施的气象科技骨干培养项目， 赴英、法、日等国开展学习交流，在跨文化科研协作中拓宽学术视野，使其成长为兼具国际视野与家国情怀的复合型人才。局校合作层面，推动气象教育科技人才一体化发展，气科院通过多渠道与中国科学院大学、复旦大学、南京信息工程大学、成都信息工程大学、中国海洋大学、中国地质大学（武汉）等高校院所进行联合培养研究生，目前，已联合培养博士354名、硕士21名，为国家培养大气科学领域未来领军人才提供了人才储备。气科院还与成都信息工程大学共同开展大气科学本科专业英才班优秀人才培养工作，每年通过高考选拔不超过30名优秀学生进行专项培养，在培养过程中，以“选拔+分流”的准入、准出机制控制总人数不超过40人，保证人才培养质量。

博士研究生赵怡曦参与北极黄河站地面气象梯度观测系统全面检查和维护工作

未来，气科院将依托大气科学学科体系，整合气象部门、相关行业和科研院所的协同培养优势，面向天气预报、气象观测、气象服务领域关键问题，完善培养方案，丰富课程案例，为气象及相关行业培养更多高层次气象人才。（本文作者：中国气象科学研究院副院长张朝林）